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    遼寧中醫藥大學經濟管理學院MPA項目 School of economics and management, Liaoning University of Traditional Chinese Medicine

    2017年遼寧中醫藥大學碩士研究生招生簡章

    招生信息
    項目類別 非全日制 學制 2-4年 是否接受調劑

    是否開設

    提前面試

    招生人數 12
    學費 按國家標準收費
    歷年分數線

    2018年:總分165分,英語42分,綜合84分。

    項目簡介

    經過50多年的發展,遼寧中醫藥大學在國際交流型中醫藥人才、實驗創新型人才、傳統中醫藥人才培養方面形成了自己的辦學特色,是國家中醫藥管理局確定的全國中醫師資格認證中心考試工作基地、全國中醫藥外語培訓基地、全國中醫藥文獻檢索查新分中心、全國中醫藥國際合作基地,是國家科技部確定的中藥新藥臨床試驗關鍵技術及平臺研究的建設單位,是國家食品藥品監督管理局指定的國家藥物臨床試驗機構,是世界針灸協會聯合會遼寧教育基地暨考試分部,是世界中醫藥聯合會考試與測評委員會籌委會副主委單位,是國家首批有條件接收外國留學生、港澳臺學生的高等院校,是接受中國政府獎學金來華留學生院校,是國家中醫臨床研究基地。

    項目特色

    優化課程體系,革新教學內容

    學校遵循“三重一協調”教育理念,在明確四種不同類型人才培養目標的基礎上,進一步優化重構各自的課程體系,在精簡教學內容的同時增設多門與其培養目標密切相關的社會科學、自然科學課程。同時,強化精品課程建設,采用先進的教學方法,提高教學質量和學生的綜合素質。在教學中以主干課程為主,其他課程為輔,鼓勵學生跨學科選課,課程設置方面,四種不同培養模式的基礎課差別不大,專業課則明顯不同,以體現特色,以課堂授課與課外培養相結合的方式進行教學,著重培養學生自主學習能力和建立終身學習理念。

    創新實驗教學,提高動手能力

    學校整合校內資源,成立了學校實驗教學中心,并按形態、機能等重新定位整合成若干實驗室,整合、更新實驗教學內容,組織編寫了系列實驗教材,大量增加反映醫學進展的新實驗項目以及研究性、綜合性、設計性實驗項目。強化實驗技能訓練,面向不同類型學生開設的實驗課及要求其掌握的實驗技能有別,如應用型、師承型、外向型中醫人才要求其掌握基本實驗技能,而創新型人才則要求其具備較深入系統的實驗動手能力。同時,改革實驗教學方法,將單一的教師帶教實驗改為教師帶教實驗與學生自主實驗結合的教學方式。

    創建“三段式”培養方法,提高臨床能力

    學生進入臨床實習之前,通過思想道德、醫療法規、管理制度及專業常識四個模塊對學生進行系統教育,使學生熟悉醫院環境、對臨床實習生活有總體認識、強化醫療安全防范意識、提高處方及病歷書寫質量、遵守醫院各項規章制度等。通過崗前培訓,使得學生能夠盡快適應角色轉變,進入良性有序的學習軌道,并以高尚的醫德醫風、良好的禮儀姿態服務于患者,切實提高實習質量。充分借助“名醫、名師、名術、名藥”的有利資源,疏理、整合臨床實踐教學內容,以名醫工作室為平臺,通過“溫經典、從名師、多臨床”等手段來培養學生,強化學生中醫思想及臨床實踐能力,將實習內容重組為臨床技能、病證診療、特色療法、臨床科研、新知識擴展、醫德教育,采取講座與實訓、集中培訓與個別指導相結合等方法,開展周講座,采用PBL教學法,以學生為主體、以教師為主導,以病例為示范、以問題為基礎、調動學生主動學習和思考問題的積極性。組織學生模擬臨床接診,分組指導、因人施教,提高學生學習的自覺性。同時,對典型患者進行中醫四診及體格檢查,讓學生熟悉、掌握接診流程,學會收集資料、辨證施治;通過開展典型病例討論、分析,教會學生辨證論治的思路與方法;通過中醫四診及體格檢查書寫病志,促進學生提高臨床基本技能和動手能力。將實習與考核結合,以水平測試與能力測試、階段考核與綜合考核相結合,并借鑒國家執業醫師“三站式”考試等方式,全面考核學生的臨床能力,以考促學、促教。

    強化創新教育,培養科研意識

    對應用型、師承型與外向型人才,通過《中醫科研方法》、《醫學統計學》、科研基本技能訓練等課內教學,以及成立課外科研小組等培養模式,加強科研創新教育。對創新型人才采取“1+1+2”聯動模式培養,即1位導師培養的1名研究生帶領2名本科生組成科研小團隊,本科生全程參與文獻整理,課題設計,實驗實施,論文、結題報告撰寫等全部科研環節。并在此基礎上,通過科研能力強化培訓、獨立承擔或參加科研項目研究等方式,強化其科研創新能力。

    創立經典等級考試制度,繼承中醫精髓

    首創中醫經典等級考試制度,考核學生對《黃帝內經》、《傷寒論》等經典著作以及《方劑歌訣》的掌握情況。2005年制定并實施《遼寧中醫藥大學經典等級考試大綱》,2006年編寫《經典等級考試手冊》,以后每年都按此制度進行“過級”考試,并逐步將經典等級考試成績納入到形成性成績中。選增《證類本草》、《藥性論》等中醫古籍課,供不同類型的中醫學生選修。鼓勵學生自學中醫古籍,組織學生選學未納入教學計劃的古代醫籍,開展《中藥藥性四百味》、《湯頭歌訣》等易于理解、實用性強的中醫古籍“晨讀”與研誦活動,并通過組織背誦比賽等方式促進學生學習。聘請中醫經典專家為學生開設中醫經典知識講座,如講解“淺析瘟疫與甲流”等內容,加強經典與臨床的聯系與應用。

    注重中醫藥文化教育,提高人文素養

    學校打造中醫藥文化教育與研究基地,建成了“中醫古代文化科學實踐中心”、“遼寧省人文社會科學重點研究基地——中醫文化研究中心”等“兩個中心三個基地”,供學生學習以及在教師指導下進行中醫藥文化方面的研究。開設“中醫藥文化大講堂”系列講座及論壇,經常邀請校內外名師、名醫、名家,從中醫藥文化的內涵及其與中醫藥的關系等多方面為學生講解,與學生交流。

    建立人才保障措施,強化內外質量監控機制

    先后制定“優秀中青年骨干”、“科技拔尖人才”以及“杏林學者青藍工程”等各種人才遴選制度。通過選送青年科技人員出國進修、合作、考察、訪問或參加國際會議,開闊了視野,提高科研思維和能力;同時開展與國際著名學術機構或知名學者合作交流,為青年學術骨干進入國際前沿研究領域,提高學術水平創造條件。為吸引高水平人才,建立了一系列切實可行的制度,2005年學校率先建立、實施“青年教師導師培養”制度,通過一對一的培養,迅速提高了教師的教學、科研能力,迄今已培養8期,有近百名教師完成培養計劃并通過考核,成為教學、科研骨干。組建了多個學生實踐及產學研基地,充分利用學校名醫工作室等,為學生提供實踐平臺和條件。建立內部控制與外部監督相結合的長效教學質量監控體系及激勵機制,為四種人才培養模式的實施提供保障。明確了各級教學管理組織的工作職責,完善了教學運行、管理機制及規章制度。實施效果

    項目優勢

    ?在當前就業難的情況下,近五年學校培養出的四種不同類型畢業生年均就業率達90%以上;平均考研錄取率達到36.8%;社會總體評價優良率由五年前的94.4%上升至96.7%。?

    (1)應用型學生學習成績及臨床能力明顯提高。在全國、地區性比賽中屢獲佳績,獲獎等級和數量在各參賽隊中位于前列,如:2012年獲首屆三北地區中醫大學生臨床能力競賽團體一等獎,其中中醫學基本理論與知識考核為總分第一名;10余名學生獲得全能及單項獎。學校畢業生實踐能力較強,受到不同用人單位的好評,數百人被所在單位評為優秀醫務工作者。?

    (2)師承型學生臨床能力突出。調查結果顯示,95%的用人單位認為該培養模式更適合造就中醫臨床人才,中醫思維及診治重病、疑難雜癥能力明顯強于其他類型學生。在連續三屆國家中醫藥管理局優秀中醫人才考評中,學校參考人員成績突出,獲得優秀中醫人才稱號的醫生多出自學校名醫工作室,且多為師承型人才指導教師。?

    (3)外向型學生外語水平和中醫藥國際交流能力顯著提升,遼寧中醫藥大學是最早培養日語外向型中醫人才的院校,并擴展到英語外向型人才的培養,很多高校來校學習經驗,推動了全國外向型中醫人才培養工作的發展。近5年外向型學生外語六級通過率比非外向型高37.3%,且很多外向型畢業生服務于世界許多國家、地區或從事中醫藥對外交流工作,如現今擔任美國中醫學會會長的李永明、澳大利亞中醫學會會長王海東均為遼寧中醫藥大學畢業生。?

    (4)創新型學生創新意識與能力得到提高。學校培養創新型人 才百余人,涌現課外科研小組百余個,承擔校級科研項目近百余項,撰寫論文和研究報告百余篇,學校獲省級大學生創新創業項目幾十項,在省屬高校中名列前茅。?

    2. 完善中醫人才培養模式,推廣教學理念 十年來,遼寧中醫藥大學提出的“三重一協調”教育理念在四種人才培養過程中逐步得到完善,在多家新聞媒體、報刊及科技期刊上發表文章、論文數十篇,使該教育理念得到有效宣傳與推廣,學?!叭匾粎f調”教育理念走出遼寧中醫藥大學,在更多高校中進一步完善、發展,為我國高校教學模式改革提供參考。

    ?3. 提升學生的人文素養及對中醫經典的掌握程度 中醫經典等級考試是促進學生掌握經典知識的有效辦法,大幅度提高了學生對四部經典知識的掌握及運用能力,絕大多數學生通過了經典等級考試,此項創新教育措施在全國引起很大反響,十余所院校來校學習并交流經驗。學校創新中醫藥文化教育和中醫經典等級考試兩項研究成果分別獲得省級教學成果獎。?

    4. 提高學生的思想道德品質 近5年,學校有百余名學生被評為國家、省、市三好學生或優秀學生干部,數百名畢業生被所在單位評為優秀醫務工作者,學校獲得省職業道德建設先進單位、省宣傳思想工作先進單位等多項表彰。

    ?5. 鍛煉師資隊伍,整體綜合素質明顯提高 學校主持國家“973”項目1 項,有享受國務院特殊津貼專家,有省領軍人才、高校攀登學者、特聘教授、優秀專家、教學名師等優秀人才,學校成立了教師發展中心,定期舉辦外語師資培訓班,培訓了百余名教師,推動了相關工作的發展。?

    6. 推動學校教學條件建設,提升學校管理水平 學校近十年,建成5個省級實驗教學示范中心,1個省級教學質量監控體系及網絡化平臺,7個省級大學生實踐教育基地,5個中醫文化研究、教育中心或基地,14個名醫工作室以及重大科研平臺;實驗實訓教學體系的創新與實踐研究獲2009年省教學成果一等獎。這些中心、平臺和基地發揮了很好的輻射作用。

    培養目標

    ?培養出大批綜合素質高、特色明顯的中醫人才

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